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寻人丨冯振强:一位从事特殊教育的普通教师
作者:半梦半醒半醉半得半失 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2018-12-05 12:03

寻人丨冯振强:一位从事特殊教育的普通教师

  初见冯振强老师,瘦削的身躯、充满阳刚之气的面容,谈吐间透露出一种平易近人的亲切感,给小编留下了深刻的印象。

寻人丨冯振强:一位从事特殊教育的普通教师

  与冯老师见面的地方在他就职的学校——承德特殊教育学校双峰寺分校。去学校的路上,冯老师简单地叙述了学校的大致情况。

  学校里收授的孩子大部分是学龄前的自闭症儿童,还有几个是唐氏综合征儿童。孩子们在这里接受

  康复训练和综合能力培训等。

寻人丨冯振强:一位从事特殊教育的普通教师

  进入学校,早已经到校园里的孩子们在家长的看护下嬉戏打闹,而对于我们的到来,似乎没有太大的反应。

  冯老师带我们来到他的小小的办公室。他桌子上最引人注目的要数那一排满满的教案和心理学书籍了。书多却不乱,冯老师闲暇时就坐在办公室看书学习。

  1学生眼里的“严师”

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  冯老师在学校主要负责的课程是社交游戏和沙盘课程等。第一节课就是他的社交游戏课。

  他先对在场的学生点名,跟孩子一对一打招呼。随后搬出音响,播放《小跳蛙》,让孩子们拉成小火车,跟随音乐或走或跳,目的是锻炼他们的感觉统合能力、听力辨别能力,提升游戏能力。冯老师说:“熟悉的音乐会让孩子们放松,更好地融入群体的游戏中。”

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  在随后的“手推车”游戏里,孩子们需要将指定颜色的雪花片放入同样颜色的手推车中,再运送到同样颜色的“颜色站”。冯老师有针对性地提问几个孩子雪花片的数量问题,训练他们的认知能力。

  课堂上的冯老师时而跟孩子们“打成一片”,时而又会“训斥”那些调皮的男孩子。冯老师笑着说:“上课的时候,这里大部分的孩子还都比较听我的。”

  2因为喜欢,所以选择

寻人丨冯振强:一位从事特殊教育的普通教师

  冯老师大学时辅修了心理学,毕业后一直在做心理咨询工作。

  他说:“我想把自己所学真正去帮助那些需要帮助的人,特殊教育是一份工作,也是一份事业。因为在心理学的很多领域,比如焦虑、抑郁,或者精神类的疾病,都有了相对完备的治疗理论和治疗体系,有很多人从事研究工作,只有自闭症在全世界范围内仍是一个难题,到目前仍旧没有明确的病因和治愈方法,我想试着尽自己的一份力。”

  冯老师说:“自闭症的产生的原因有很多,目前没有定论。”

  3耐心与目标

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  在问到特殊教育对自闭症的孩子的康复有什么帮助时,冯老师说:“ 帮助和提升是一定有的,而且效果很明显。”

  通过特殊教育的课程,能够帮助他们有针对性地提升这些孩子在某一方面的缺陷,比如说感觉统合课上,通过走平衡木、趾压板等平衡触觉板来刺激孩子的脚部神经,

  能够让他们走路更稳当些。

  因为孩子情况各有不同,情况较差的孩子走路都不稳,通过这些课程可以帮助他们提升体能方面的和平衡方面的能力。

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  自闭症的孩子大部分都有社会交往方面的障碍,学会基本的社会交往和认知尤为重要,因为这决定着他们能否融入正常社会。一些常人十分容易掌握的技能,对这些孩子来说却是挑战,冯老师往往需要一遍一遍地提醒孩子们要在说话时有“眼神对视”,和孩子们练习“你好”、“再见”等简单的语言沟通。

  学校里还有三分之一的孩子表达能力较弱。通过语言训练,让他们练习发音,然后再练习说话。这都要求老师要有极大的耐心。

  冯老师说:“每个孩子的提升情况不一样。毋庸置疑的是,学校对孩子能力的提升肯定是有帮助的。老师也将耐心地培养和锻炼他们的各项能力,尽最大努力让他们融入社会生活。”

  4对症下药,因材施教

寻人丨冯振强:一位从事特殊教育的普通教师

  冯老师对每个孩子情况的把握十分准确,会根据孩子不同的表现采取不同的方法来教导他们。

  对于一些故意调皮的孩子,他一般会采取严厉教导的方式。对于一些经常情绪焦虑的孩子,他一般会采取一边手抚背,一边轻声安慰的方法。

  “每个孩子都有不同的性格。”冯老师说的最多的就是这么一句话。根据不同性格的孩子,对症下药,因材施教,是冯老师教学理念的核心所在。

  5障碍和进步

  在学习过程中,障碍是在所难免的,对于自闭症的孩子来说更是如此。

  冯老师说,跟这些孩子们在一起的时间比跟自己家人相处的时间还要长,所以看到他们,就像看到自己家的孩子一样。当看到他们进步的时候,他是打心眼儿里高兴!

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  在教学过程中,几乎每个孩子会有障碍,而且这些障碍是很难突破的。

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